디지털미디어교육지도사

온라인 강의 10편

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   미디어를 «잘 쓰는 것»은 리터러시가 아니다

   활용 교육과 리터러시 교육의 차이, 빅텐트와 미디어 4층위, 보호주의에서 역량 강화로. 로디 12화 결말을 «보호일까, 역량일까?»로 다시 읽고, 포트폴리오에 넣을 미디어 자서전을 시작합니다.

   무료 보기11분
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   Q1 «이것은 누가 만들었는가?»

   저자는 한 사람이 아니라 조직이다. 게이트키핑, 수용미학, «무료»의 비밀(이용자 상품론)을 다루고, 로디 36화에서 숨은 광고 표시를 찾아 «누가 돈을 냈나»를 묻습니다.

   11분
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   Q2·Q3 «왜 이렇게 보여주는가?» «빠진 목소리는 무엇인가?»

   미디어는 거울이 아니라 창문이다. 재현, 같은 사건의 세 가지 프레이밍, 빠진 목소리와 디지털 격차 3유형을 다루고, 로디 82화 키오스크 화면에서 «빠진 사람»을 찾습니다.

   11분
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   무료인데 대가는 무엇인가 — 알고리즘·데이터

   주목 경제(무한 스크롤·자동 재생·알림), 필터 버블과 에코 챔버, 데이터 주권 다섯 권리. 로디 43화처럼 내 앱 권한을 직접 확인하고, 미디어 성찰 일지를 시작합니다.

   11분
5. 5

   사실인가, 의견인가, AI가 만든 것인가

   팩트처럼 보이는 의견, 측면 읽기 3단계, 허위정보 3유형과 확산 구조. AI 생성 콘텐츠는 탐지 도구보다 «왜 이 정보가 나에게 왔나»를 묻고, 로디 56화를 측면 읽기로 다시 풉니다.

   11분
6. 6

   나는 어떤 미디어 시민인가

   시민성 = 권리 + 책임 + 참여. 사이버불링·혐오표현·개인정보 침해, AI 윤리의 «립서비스 vs 설계», 청소년 수업의 딥페이크 안전 안내. 일주일 기록으로 성찰문을 씁니다.

   10분
7. 7

   만드는 사람의 윤리

   내가 만든 자료에 Q1을 던지는 저자성, 출처 표기와 저작권, AI 활용 표시(법 의무와 교육 원칙의 구분). 로디 14화·81화를 본보기로 콘텐츠 기획서와 제작물을 준비합니다.

   10분
8. 8

   5대 질문으로 수업 짜기

   질문-활동-성찰의 순환, 역방향 설계, 지도안 템플릿, 수행 평가 루브릭. 로디 36화 시범을 보고, 같은 소재를 대상별로 다르게 열며, 실기용 지도안 초안을 씁니다.

   10분
9. 9

   15분 시연 — 가르치지 말고 질문을 열기

   지도안을 교재 부록 D «15분 시연 흐름»(인사 → 오늘의 사건 앞부분 → 이게 왜 문제야? → 미션 → 만들기 장면 → 정리)으로 바꾸고, 로디 교실 모드로 시연해 봅니다. 결말 앞에서 멈추기, «촉진하기» 점검, 피드백 기준 세 가지로 동료 시연에 피드백을 남깁니다.

   10분
10. 10

    포트폴리오와 검정 안내

    포트폴리오 여섯 항목(지도안·기획서·제작물·5대 질문 자기 점검서·성찰 일지·과정 전체 성찰문)을 모으고, 미디어 자서전을 다시 읽어 과정 전체 성찰문을 씁니다. 필기 50문항·60분·70점, 실기는 로디 앤 프렌즈 한 화로 수업 설계 + 15분 모의 수업 + 포트폴리오 — 시연 30·포트폴리오 40·동료 피드백 10·과정 참여 20(워크북 제출 기록), 70점.

    10분